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陈老师是这样教《中国地理》

2018年秋季学期,中年级班陈老班和李老师班的同学们,跟随着课本,开始了关于中国的地理文化学习。

语言教学,文化先行。

瑞青中文一直秉持这样的教学理念,因此特别从美国引进了“新双双中文”这套从历史,地理,科技等各方面探索和分析中国文化的教材。

这不,一学期下来,同学们对这套新课本,有好多话要说呢……

中国多彩的少数民族总是最容易引发孩子们的兴趣和创造力。

教材配套的手工剪贴,帮助孩子们具象化中国的阶梯地形特点。

        我从中国地理学了很多,例如中国有哪些民族,中国有哪些邻国和中国的气候。

        我学到中国有56个民族,其中汉族最多和其他主要有壮族,蒙古族,回族,藏族。维吾尔族和满族。我还学到过中国的邻国。我也有学到过关于中国的气候,因为中国的陆地很大,因此气候会不同。在中国的东北部夏季很短,冬季漫长,而广东,海南,台湾几乎没有冬天。在青藏高原海地区拔高,很多地方气温常年低于0度。

        第13课的万里长城最有意思。今年夏天我会去中国和去爬长城。所以读完第13课的时候,它使我更期待去中国。在第13课也提到秦兵马俑,这让我以后会想去看它们。

        我在网上查过汉族有多少个节日,汉族习惯吃什么和它们的传统衣服是长什么样的。

学生徐达源 15岁

       


         我觉得这本书中第八课野生动植物,和名胜古迹一,二和三都非常有意思!因为我特别喜欢动物。瑞典的动物我都看过几百遍了,但是我还不了解中国。所以如果能去看中国的野生动物就是实现了我的一个梦!我在网上看过全世界的人们去到中国就是为了看熊猫,有些人还能抱抱小熊猫!

        还有名胜古迹,我也想去看看。我在书本中读到桂林山水是世界最好看的地方。听到这句话,难道你不想去吗?黄山,泰山和武夷山也有它们自己的特点,我也想去见识见识!万里长城我去过,走半天都没走到长城的终点,热得满头都是汗!我也想去看兵马俑!非常神奇!兵马俑还被称为世界第八大奇迹,也是中国最著名的古迹之一!长大以后我一定要去看看!

学生陈昱文14岁

      


校长有话说:

《中国地理常识》一书在双双中文教材系列里的作用是非常特殊的。海外华裔青少年学生要学习中国文化,以保持对中文的学习兴趣。要达到这个目的, 学生们就应该从学习中国地理常识起步。

通过学习地理常识, 学生们能够对这三个问题进行思考:
1。我是谁?
2。我从哪里来?
3。中国是从哪里来的?

我们瑞青的学生经过五年的基础教育,已掌握了1000多个词汇量。这个年龄段的学生探索欲望特别强烈,但是如果不能满足他们的愿望就很容易开始产生对中文学习的厌恶和放弃。

我很高兴我们的学生很喜欢这一内容, 教材中还专门配备了手工材料,游戏项目,作业里的趣味题都是把问题具象化,手眼结合。《中国地理常识》开拓了孩子们的眼界,“中国的山河”变得多彩缤纷!“中国”变得立体起来了!

 

六年级-甘老师是这样训练学生做阅读笔记的

甘雯雯老师了解到本班同学的词汇量约在800-1000之间。在此基础上,她通过训练学生们如何做阅读笔记,由浅入深地通过填写书名、作者、阅读时间以及阅读感悟等内容,学生们在阅读的过程中逐渐学会了如何捕捉重点、整理思路,并将这些宝贵的阅读体验转化为文字,为日后的写作打下坚实的基础。

      在学习《新双双中文教材》第六册成语故事时,阅读打卡也可以更好地帮助学生理解和掌握成语故事中的内容和词汇。这些成语故事不仅包含了丰富的历史和文化背景,还运用了大量的成语和古汉语词汇,对学生的语言能力提出了较高的要求。通过阅读打卡,学生可以反复阅读这些故事,逐步理解故事情节和词汇含义。此外,阅读打卡还可以鼓励学生进行自主学习和反思,记录下他们在阅读过程中遇到的问题和感悟,从而加深对成语故事的理解和记忆。

01

阅读记录卡

     

指导过程:

⦁ 明确结构:老师提供模板,帮助学生了解阅读手报的基本结构和需要包含的要素,如书名、阅读时长、学到的好词等。

⦁ 词汇扩展:通过让学生记录学到的好词,老师鼓励学生在阅读过程中注意词汇积累,提高语言能力。

⦁ 阅读理解:通过要求学生写出精彩语句和个人评价,老师引导学生深入思考书中的内容,并表达自己的观点。

⦁ 家长参与:要求家长签字,鼓励家庭参与,增强阅读活动的家庭互动。

 

02

思维导图式阅读

      这位学生的阅读手报分为上下两部分,分别记录了两本书的阅读感受。上半部分是《我不是故意的》,下半部分是《牛郎织女》。

指导重点:

 好词:学生从书中挑选出的有趣或重要的词汇。

⦁ 好句:学生摘录的书中的精彩句子。

⦁ 读后感悟:学生对书籍内容的反思和感想。

⦁ 推荐指数:用星级来表示对书籍的推荐程度。

 指导过程:

⦁ 结构指导:老师提供了阅读手报的思维导图方法和基本结构,让学生知道需要包括哪些内容,如好词、好句、读后感悟和推荐指数。

⦁ 词汇积累:通过让学生记录好词,老师引导学生在阅读过程中注意积累词汇,提高语言表达能力。

⦁ 精彩摘录:要求学生摘录书中的好句子,可以帮助他们深入理解文本,并提高对语言美感的敏感度。

⦁ 读后感想:鼓励学生写出自己的读后感悟,培养他们的反思能力和批判性思维。

⦁ 推荐指数:通过星级评价系统,老师引导学生总结和评估所读书籍的价值和意义。

 

03

给阅读记录表升级版

指导过程:

 

⦁ 明确阅读任务:老师首先给学生分配了阅读任务,明确了需要完成的阅读量和时间,并指导学生在阅读过程中注意记录重要信息。

⦁ 结构化阅读手报:老师提供了阅读手报的模板,帮助学生清晰地组织他们的阅读笔记,包括摘录、分析和感悟等部分。

⦁ 分析与反思:老师引导学生不仅要理解书中的故事情节,还要进行深入的分析和反思。例如,学生在阅读记录表中分析了书中的描述手法和其效果。

⦁ 鼓励个人表达:老师鼓励学生在阅读手报中表达个人感悟和看法,提高他们的批判性思维和表达能力。

 

04

自由发挥阅读打卡

指导过程:

⦁ 提供基本要素:老师鼓励学生自由发挥自己喜欢的阅读打卡模式,老师只提供重要的基本信息,如书名、阅读时间、精彩语句、故事情节和读后感想等。

⦁ 强调细节:老师指导学生在阅读过程中注意书中的精彩细节,并鼓励他们摘录有意义的语句和段落。

⦁ 创意表达:鼓励学生通过手绘插图和装饰来表达他们对书籍的理解和感受,这不仅增加了手报的美观性,还提升了学生的创造力。

⦁ 反思与感悟:指导学生写读后感想,引导他们反思书中的内容和主题,培养批判性思维和个人表达能力。

 

 

 

05

绘画版阅读手报

指导过程:

⦁ 提供清晰的指导框架:老师提供了阅读手报的基本框架,指导学生包括书名、作者、阅读时间、主要人物、故事情节和个人感想等要素。

⦁ 鼓励创造性表达:鼓励学生使用手绘插图和装饰,使阅读手报更加生动有趣。这不仅能吸引读者的注意力,还能激发学生的创作热情。

⦁ 细致的内容要求:要求学生详细描述书中的主要人物和故事情节,引导学生深入理解书中的内容,并能够准确地记录和表达。同时鼓励学生在阅读手报中表达自己的感想和反思,培养他们的批判性思维和自我表达能力。

 

学生们的日常阅读打卡

作品展

      在一学期阅读打卡的陪伴下,甘雯雯老师的学生们不仅词汇量得到了显著的丰富,语言表达能力与写作水平也实现了质的飞跃。他们通过阅读各类书籍,不仅拓宽了知识面,还开拓了视野,增长了见识。更重要的是,阅读打卡让他们学会了深入思考与总结,阅读理解能力和批判性思维在不知不觉中得到了提升。每当学生们回顾自己的阅读记录,都能看到自己在语言文字上的成长与蜕变,这份成就感无疑成为了他们学习道路上最坚实的动力。

四年级——付军老师是这样教中国的风土人情

付老师是2015年接手这个班的,那时学生们年龄大约7到9岁,对学习中文几乎没有概念。他们都是混血儿或来自缺乏使用汉语的家庭环境,学生家长们都还没有注意到在家保持与孩子使用汉语交流的重要性。这就导致了学生们即使听懂了部分中文,却也没有养成用中文回答的习惯。

 

加上三年疫情大家都没能回到中国去直接聆听和实际应用学到的知识,学生们只能在影片里、网络上感受一些中国的山山水水和风土人情。可是,不能忽视的是学生们的年龄正是语言学习最佳阶段。只有在这个时段,他们学习的内容才能如同刻在石头上一般,被牢牢地记在脑海里。

 

那么,怎样才能真正帮到这些学生呢?

    
– 付军   Fu Jun 
毕业于东北工学院分院,专业特种钢化学分析。喜欢音乐和自然,崇尚学无止境,活到老学到老。愿意尽自己最大的努力向下一代传播中国文化。

     

信任

作为老师,付军老师一直在探索。她认为努力了解每一个学生的程度和家庭语言情况,才能找出适合自己学生的教学方法。 
想要孩子们喜欢你的课程,先要让他们对你产生信任。 
因此,每次上课付老师都会和学生们聊聊家常,了解学生们都在做什么。这个星期是去游泳了还是打球了? 跳舞了吗?从学生们本身的生活入手,成为他们的朋友而不仅仅是个教语言的老师。 
同时,在课堂上的语言诱导中,付老师会先用瑞典语聊,然后在学习进度适合的条件下把中文加进去。如此反复,打消学生对学习汉语的恐惧心理。 
是的,恐惧!其实我们很少注意到对于混血家庭的孩子们来说,在缺乏语言环境的情况下,对学习汉语是可能产生恐惧心理的。付老师的做法是不要一上来眼花缭乱给孩子们讲解复杂的字词或者纠正声调,要多听孩子们读,比如领读和录视频给他们反复听和反复读都是最好的训练。久而久之,同学们就会越来越喜欢用中文和家长亲戚们沟通了。

反复

语言学习中,反复练习是极好的方法。

使用学生们会的字来组合新的词,这就是所说的”滚雪球”法。例如一堂课教动物时如教“牛”字,让孩子们先记住了这个字。第二堂课,再把学过的“小”、“大”、”奶”等字组合成“小牛”、“大牛”、”牛奶”,让孩子们去区分。以此类推反复使用学过的词让学生练习。
状态

充分调动学生们的学习热情是一大难题,可是作为老师必须动脑筋想办法去解决。瑞典出生长大的孩子们很早就有自己的思想,自己的思考方式。每个学生都不一样,所以要找到他们共同喜欢的方式。 

在我们学校,是星期六上课。因此,同学们平时都要完成学校的课程,周末还要早起到中文学校,非常辛苦。因此,同学们到学校后,总是有点半梦半醒的状态。一般情况下付老师会选择用类似“抢字卡”这样的游戏来作为开场。一听到有游戏,同学们一下子就来了兴 趣,精神了起来。孩子总是愿意表现自己的能力,每次大家抢字都玩得不亦乐乎。伴着这样的肢体活动,学生们的头脑就也清醒了,随着能够进入学习的状态。 

“我写你来猜”也是我们班最喜欢玩的游戏。老师把所有要复习的字词写在白板上然后让学生猜将要写什么字。同学们非常热烈地参与竞猜,不知不觉地就把所有的字词复习了一遍。 

优秀的学生是需要毫不保留地表扬的。 

除了游戏调动情绪,遵循学生学习知识的过程也很重要。每当有学生读出或听写出一个字词时,老师都应该要陶醉式地表扬,拍手鼓励,与孩子们一起享受获得的成绩。这样可以长期让孩子保持和老师互动的积极性,调整他们因为周末学习而产生的疲惫状态。

多一门语言,多一把钥匙,多一份交流的工具。
由于这几年付老师的执着和不断探索,加上家长们的大力支持和配合,同学们也都坚持学下来了。今年,同学们的付出得到了回报,我们班在参加的HSK汉语水平考试中取得了可喜的成绩。更有两位学生取得听力,写作双满分。
“在如此缺少语言环境的情况下学习,孩子们的进步却是一天比一天清晰可见。”这句来自家长的淳朴赞赏,是对付老师工作最好的肯定,也是给予这个冬季一份最美的迎春礼。

瑞青中文学校2025春节游园会欢乐迎蛇年

 

瑞青中文学校2025春节游园会欢乐迎蛇年

 

1月25日,瑞青中文学校内洋溢着浓厚的节日氛围,一场别开生面的春节游园会在这里成功举办。通过一系列丰富多彩的游戏活动,让瑞青大家庭的学生和家长们在欢乐中共同迎接蛇年春节的到来。

活动于当天上午11点准时开始,现场布置得喜气洋洋,悬挂着红灯笼和彩带,洋溢着浓厚的节日气氛。无论年龄大小,同学们都积极参与各项活动,争取获得更多的小印花,以兑换丰厚的奖品。

游园会现场共设置了十个别具趣味的游戏项目,包括套圈、惊喜小屋抽奖、做手工窗花、猜灯谜、写福字、摸生肖、用筷子运乒乓球、猜猜谁是你的老师、开心跳一跳,猜成语等。这些活动不仅让学生们锻炼了动手能力和思维能力,还在轻松的氛围中感受和学习了中国传统文化的魅力。

看这边,小朋友们排起了长长的队伍,她们个个兴致勃勃,在等什么呢?

原来是小朋友们最喜欢的项目——面部彩绘!

 

老师们用娴熟的技巧和丰富的创意,为孩子们绘制出活灵活现的图案。有猎豹、蝴蝶、狐狸等,各种精美的面部彩绘为活动增添了几分童趣和欢乐。家长们也纷纷拿起手机,记录下这些珍贵的瞬间,为孩子们的成长留下温暖回忆。

惊喜小屋的现场则充满了神秘色彩,学生们纷纷抽取惊喜礼物,期待着能够中奖。此外,做手工窗花或折纸项目也备受青睐,学生们在老师的指导下,发挥创意,剪出一幅幅精美的窗花。

 

游园会特别安排了专业舞蹈老师领跳的“开心跳一跳”环节。伴随着欢快的音乐,学生们跟随老师尽情舞动,感受舞蹈带来的欢乐与活力,整个场地充满了欢笑和动感的节奏。

 

兑奖处热闹非凡,学生们怀着满满的期待,用积攒的小印花兑换心仪的奖品。文具、玩具、零食等琳琅满目的奖品吸引了大家的目光,现场欢声笑语不断。孩子们迫不及待地前往“滚滚乐”抽奖区,期待赢得一份惊喜。

 

抽奖环节充满了期待和兴奋。孩子们小心翼翼地伸出手拨动可乐罐,眼睛紧盯着可乐罐的转动,屏住呼吸等待结果。当可乐罐缓缓减速并最终停下时,中奖的孩子激动地欢呼雀跃,开心地展示自己的奖品,而没中奖的孩子也毫不气馁,继续享受游戏的乐趣。欢声笑语中,同学们互相分享着奖品和喜悦,共同感受抽奖带来的小确幸。

活动于下午1点30分 圆满落幕。通过这场丰富多彩的活动,学生们不仅收获了奖品与欢乐,更进一步感受到中国传统文化的独特魅力。瑞青中文学校计划在2025年推出更多精彩活动,持续为学生们提供寓教于乐的成长平台,让他们在欢乐中收获知识,在实践中不断进步。

八年级-秦老师-笔墨纸砚与剪刀红纸的中华传承

                 笔墨纸砚与剪刀红纸的中华传承

        2024年秋季学期,瑞青中文学校秦海燕老师所教授的七年级以“中国民俗与民间艺术”为主题,展开了一场酣畅淋漓的文化之旅。

(秦海燕老师)

         从二十四节气的智慧,到喜庆节日的欢乐;从中国古建筑的恢宏,到京剧和武术的千变万化;从茶道的闲适到到书法与剪纸的非遗文化,每一课都带领学生穿越时空,领略中华文化的深厚底蕴。

       这场文化之旅不仅是语言学习的深化与延伸,更是对文化根源的深入探索。在前几册词汇积累的基础上,通过综合性的文化主题学习,学生得以更精确地挖掘中华文化的深层内涵,同时显著提升中文语言能力与思辨水平。这种学习方式为海外学子在全球化的背景中建立文化认同与自豪感提供了有力支持。

笔墨之间的静与美:

      “安静,稳住,找到手腕的力量。”在书法艺术体验课堂上,秦老师的声音柔和却坚定。同学们拿着毛笔,尝试着在宣纸上临摹经典字帖。墨香弥漫,时间也仿佛慢了下来。“书法让我静下心来,感觉每一笔都在和自己对话,我只想慢慢地写好每一笔横竖撇捺。” 一位同学这样说道。放学铃声已过许久,仍有学生沉浸在书法中,用笔画的节奏寻找专注与平静。

       看着学生们一幅幅稚嫩却满怀心意的作品,仿佛让整个教室都多了一份文化的厚重与温暖。

一剪一裁间的趣与情:

      剪纸课堂则是另一番热闹景象。同学们迫不及待地动手实践,有窗花,有属于自己的生肖剪纸,有寓意“年年有余”的双鱼,有给家人带去福气的祝福……一张张红纸在同学们手中折叠、剪裁,不一会儿变成了一幅幅栩栩如生的作品,也剪出了祝福与期待。学生们纷纷感叹:“看起来简单的剪纸,动手做起来却不是那么容易。”

 

      在这一笔一划,一剪一裁间,文化的种子悄然种在他们心中。“文化不在于复杂的说教,而在于让孩子们亲手触摸它,亲身感受它。”秦海燕老师感叹道。在这些特别的课堂里,学生们不再是被动的学习者,而是文化的发现与传承者。

 

 

 

 

第六届书法大赛

书汉字之韵,品经典之美

    在瑞青中文学校2024年秋季学期结课之日颁发第六届汉字书法大赛奖项

汉字和书法是中华文明的重要标志,是传统文化和艺术形式、也是传承中华文明的重要载体。

      为进一步弘扬和传承中华民族传统文化,加强学生对传统文化的兴趣,增强文化自信和民族自豪感。瑞青中文学校每年暑假都组织让适龄学生练习硬笔书法,通过比赛的形式,激发同学们对书法的热爱,提高书写水平,规范书写习惯。

评委们通过获奖作品可以看出学子们用心地书写每一个汉字,将饱满的热情倾注于笔尖,凝神、静气、提腕、落笔,在小小的方格之间展示书法的魅力。  

      本届提交的作品有写诗词,诗歌、散文、成语故事、中国民俗文章、设置有原创等等…….一笔一画皆是情,一字一词都有意。同学们辛勤的付出换来喜悦的收获。

      小小书法家获奖者之一的温雨奇同学,上一届也是得奖者,通过上届和本届的作品相比,看得出进步非常大,下笔、起笔、顿笔、提正笔,挥酒自如,尽显笔锋。

      本次暑期活动家长们非常重视,积极鼓励自己孩子参与,参加书法比赛学生人数140人,达到符合条件参加班级人数的70%。

我校资深贾老师的两个孩子杜佳睿和杜佳琪都榜上有名!


本届大赛评选出小小书法家7人,优秀奖59人,所有参与的学生都给与鼓励奖

学生:温雨奇 瑞青六年级学生

学生: 朱欣琪 瑞青十年级学生

学生: 杜佳睿 瑞青十年级学生

学生: 杜佳琪 瑞青七年级学生

学生: 王沛升 瑞青七年级学生

学生: 冯榆淋 瑞青七年级学生

学生: 王馨韵 瑞青九年级学生

        此次书法大赛不仅给同学们提供了一个展示自我的舞台,更激发了孩子对书法艺术的理解和热爱,相信汉字的一撇一捺已在孩子们心中描绘出了别样的色彩。

  2024年12月7日正逢瑞青2024年度结课之日,全校师生一起与家长们收获学子们在又一个年度里取得的优秀学习成果,各种表彰、各种奖励,各种小礼品都一起发给学生们!

丰富多彩的奖品

晨曦老师班

陈宪珠老师班

付军老师班

王仪卿老师班

刘瑞侠老师班

张嘉慧老师班

李苓老师班

安琪老师班

王梅霜老师班

冯冰鹤老师班

 

颜佳老师班

黄冰冰老师班

刘瑞侠老师班

魏俊婕老师班

杨婕老师班

贾海燕老师班

八年级——瑞青的贾海燕老师是这样教——跨越千年,只为与君相识

瑞青中文学校贾海燕老师班上学期学习新双双中文第八册专题—中国古代故事,书中节选了中国历史上十篇著名的名人故事,这些故事大多都是发生于春秋战国和三国时期的真人真事,比如:田忌赛马,张良拜师,高山流水,曹冲称象,完璧归赵等经典名人故事。 

生物学硕士,出身教育世家,普通话标准,在国内教习补习班多年,拥有丰富的海外中文教学经验,工作积极认真负责。有一双适龄入学儿女,每天陪孩子阅读中文书籍,深刻了解适龄孩子的学习渴望和需求!

通过对这些中国古代故事学习,贾老师班这些在瑞典出生并长大的10-14岁的中小学生逐渐对中国历史上的名人名事产生了越来越浓厚的兴趣,刚好其中一个作业是要给古人写一封信,通过这种“跨越千年,与君相识”的交笔友的形式把孩子们对古人轶事的所思所感所想付诸纸上,寄予笔下,来表达自己对古人的敬佩、景仰、惜才和惋惜之情。学生们纷纷表示自己有很多心里话想要叮嘱这些名人并希望能帮到他们,几经思考斟酌之后每名学生都挑选出一位特别想要结识的古人并附信一封。

旷世名曲《高山流水》叙述了春秋战国时期的著名琴师俞伯牙有幸遇到自己的音乐知己钟子期的人生幸事,他们是千百年来最伟大友谊的代表人物。乐曲《高山流水》蕴涵天地之浩远、山水之灵韵,诚可谓是中国古乐主题表现的最高境界。我们班的“钢琴王子”沈澔钏同学跨越千年觅知音,希望能与伟大的俞伯牙先生相识相知,一起弹琴聊音乐,畅谈人生理想。

“诗仙”李白生活在盛唐时期,他性格豪迈,热爱祖国山河,游踪遍及南北各地,写出了大量赞美名山大川的壮丽诗篇。同时李白在诗中也毫不掩饰、不加节制地抒发感情,表达他的喜怒哀乐。陈好同学在诵读过李白的《静夜思》之后,对他客居异乡时的浓浓思乡之情感同身受,并欢迎他有机会来一场现代穿越之旅,切身体会现代化的交通工具—飞机给我们带来的交通便利。

《七步诗》是三国时期魏国诗人曹植的一首诗。这首诗表达了曹植对骨肉至亲的哥哥 曹丕残害自己的强烈不满,也生动形象、深入浅出地反映了封建统治阶级内部兄弟姐妹之间的残酷斗争。王贝儿同学写信给曹植表达了对他处境的深表同情并予以安慰;陈家乐同学给曹丕写信,开导他从小受到父亲曹操对他的不公平待遇,并鼓励他努力做最好的自己,两位同学都奉劝他们二人要珍惜兄弟姐妹们之间的骨肉亲情。

袁隆平院士是中国杂交水稻事业的开创者,也是世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家,是当代“神农”。他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广,为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献,被誉为“杂交水稻之父”。他的逝世是中国和世界的巨大损失,他将永远为人们所缅怀和铭记。徐豪同学感恩于伟大的袁隆平爷爷对人类做出的巨大贡献,也怀着感恩的心表达了他对袁爷爷的敬仰之情和夸赞之意。

所有信件书写完毕后,同学们逐一装入牛皮纸复古信封里,并用火漆印章封印信封。至此,这些跨越千年的交友信件纷纷寄出,“千年寄鸿书,定不负相识意”,同学们热切期待未来的某一天能有幸收到古人朋友的回信!

在斯京最美观景台玩转户外中文教学

五月底的斯德哥尔摩,终于渡过漫长的冬季,迎来阳光灿烂和鸟语花香!在这个最适合春游的好天气里,瑞青中文学校一年级的小朋友们在蔡慧老师的带领下,迎来了一次超酷的春游活动。这次活动不仅让小朋友们亲近大自然,还把中文课堂搬到了户外,让大家在玩乐中学文,体验了一场别开生面的户外中文课。

 探索斯德哥尔摩的颜值担当

        5月25日当天上午,这群六七岁的小朋友们在老师和家长的带领下,从斯德哥尔摩南城的瑞青中文学校出发,踏上了他们的春游之旅。这群小朋友基本都是在海外长大,生活里并没有太多的中文环境,在课堂上从最基础的太阳月亮山石类似的词汇学起,对于有些小孩子来说,中文口语都是不那么容易的事情。一路上,小朋友们笑声不断,不仅欣赏着沿途的美丽风景,还在老师的引导下,努力用中文描述他们看到的一切。这种寓教于乐的方式,让小朋友们在轻松愉快的氛围中巩固了他们的中文知识。

     当他们到达斯德哥尔摩最美的观景台Ivar Los Park时,小朋友们纷纷被眼前的景象吸引,整个老城、以颁发诺贝尔奖而闻名遐迩的市政厅和梅拉轮湖的壮丽景色一览无余。小朋友们纷纷用中文表达他们的惊叹和喜悦,老师们则及时给予引导和鼓励,帮助他们用更精准的词汇来描述这美丽的画面。

汉字跳一跳:游戏也能涨知识

      在观景公园里,小朋友们玩起了一个特别的游戏——汉字跳一跳,一个将中文教学与游戏完美结合的创意活动。老师们提前在草地上铺好了这学期学过的汉字,小朋友们则需要根据老师的指令,跳到相应的汉字上。这个游戏不仅锻炼了小朋友们的反应能力和身体协调性,更重要的是,通过反复的跳跃和记忆,小朋友们对这些汉字的印象更加深刻了。

      游戏过程中,小朋友们兴致勃勃,在有人遇到想不起来的字时会为他们打气,欢笑声此起彼伏。每当一个小朋友成功跳对了汉字,其他小朋友都会热烈地为他鼓掌。这种互相支持和鼓励的氛围,让小朋友们在学习中感受到了团队的力量和集体的温暖。

大自然中的学习,乐趣无穷

      通过这次春游活动,瑞青中文学校一年级的小朋友们不仅学到了中文知识,还深深感受到了大自然的美丽和学习的乐趣。这样的户外教学活动,不仅能够激发小朋友们的学习兴趣,还能够让他们在大自然中放松身心,培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

      对于家长们来说,看到小朋友们在快乐中学习、在游戏中成长,是最令人欣慰的事情。有家长表示,这样的活动不仅让小朋友们开阔了眼界,还增强了他们的团队合作精神和独立能力,希望学校能多多组织类似的活动。

                      结    语

      这次特别的春游活动,为瑞青中文学校一年级的小朋友们留下了美好的回忆。在大自然的怀抱中,小朋友们不仅学到了知识,还收获了快乐和友谊。相信在未来的学习道路上,这些宝贵的经历将成为他们成长过程中最亮丽的篇章。期待瑞青中文学校能继续创新教学方式,为小朋友们提供更多丰富多彩的学习体验。孩子们,准备好了吗?下一次的户外中文课堂等着你们去探索!

走进自然,拥抱春天 — 贾老师户外中文课纪实

●●●走进自然,拥抱春天 — 

              贾老师班户外中文课纪实

     春意盎然五月天,正是春游好时节。在这阳光明媚、草长莺飞的美好时节里,贾海燕老师班迎来了期盼已久的户外中文教学活动,与春天来一场美好的相遇。此次活动以“走进自然,拥抱春天”为主题,不仅让学生们在美丽的大自然中放松身心,更通过丰富多彩的教学活动巩固了这学期所学的知识,也增进了同学们的友谊。

      这次的户外教学活动是在一个风景秀丽的湖边举行,在湖边的草地上,学生们围坐成圈,贾老师开始了《中国古代哲学》的复习课。伴随着微风拂面的轻柔,我们一起回顾了孔子、孟子、老子等古代哲人的智慧。随后,进行了哲学知识竞答。同学们积极抢答,课堂气氛热烈,大家在互动中既巩固了知识,也深刻领悟了古代哲学的精髓。

你比划我猜
      接下来在欢声笑语中展开了“你比划我猜”的游戏。学生们被分成男生组和女生组,两组之间互相给对方出题后,进行游戏比拼,词语涉及生活、自然、成语等多方面内容。大家在肢体语言的表达中不仅增加了默契,也提高了语言的运用能力。学生们感受到了游戏的乐趣,反反复复玩游戏很多轮,以致于给对方出题的纸张被反反复复重复使用很多次,同学们还意犹未尽。

(同学们在紧锣密鼓地给对方出题中)

 

(紧张的“你比划我猜”游戏进行时)

成语接龙
      在这种轻松欢乐的氛围中,学生们用游戏卡玩起了“成语接龙”的游戏。首先有一名学生抛出一个成语,其他学生们依次接龙,趣味与知识并存。这个游戏让学生们在轻松的氛围中积累了丰富的成语知识,也锻炼了他们的语言表达能力。

 

(成语接龙游戏进行时
户外烧烤

     一番中文教学活动之后,饥肠辘辘的学生们终于迎来了最期待的烧烤环节炭火的热情和香气弥漫在空气中,伴随着欢声笑语,大家品尝着美食,感受着团队合作的快乐与成就。

羽毛球和网球

      补充完能量之后,学生们又活力四射地在球场上挥洒汗水,尽情享受运动的乐趣。在板式网球的球场上打羽毛球和网球,这场有趣的混搭风运动不仅锻炼了他们的身体素质,也培养了竞争意识和团队合作精神。

 

(户外网球、羽毛球进行时)

泛舟湖上

      伴随着夕阳西下,贾老师还带领学生们泛舟湖上。首先进行了安全培训和基本技巧的讲解,然后穿上救生衣,学生们分组上艇,迎接挑战。有的同学一开始有些害怕,但是在同学们的鼓励下,也逐渐克服了心理障碍,开启了自己的皮划艇首航,这项活动让同学们更加自信和勇敢。

 

   

      这次户外教学活动一直进行到晚上19:30学生们才依依不舍地准备回家,同学们都表示这次活动非常充实有趣,特别是哲学知识竞答、成语接龙环节和“你比划我猜”的游戏,更加激发了学生们对学习中文的热情和兴趣。

      贾老师表示春天的大自然是最好的课堂,带给我们无尽的知识和快乐。通过这次户外教学课,学生们不仅收获了知识和友谊,也在美丽的春光中找到了勇气和信心。愿我们在未来的学习和生活中,都能像这次春游一样,走进自然,拥抱春天,迎接每一个美好的日子。