付老师是2015年接手这个班的，那时学生们年龄大约7到9岁，对学习中文几乎没有概念。他们都是混血儿或来自缺乏使用汉语的家庭环境，学生家长们都还没有注意到在家保持与孩子使用汉语交流的重要性。这就导致了学生们即使听懂了部分中文，却也没有养成用中文回答的习惯。
加上三年疫情大家都没能回到中国去直接聆听和实际应用学到的知识，学生们只能在影片里、网络上感受一些中国的山山水水和风土人情。可是，不能忽视的是学生们的年龄正是语言学习最佳阶段。只有在这个时段，他们学习的内容才能如同刻在石头上一般，被牢牢地记在脑海里。
那么，怎样才能真正帮到这些学生呢？
信任
反复
语言学习中，反复练习是极好的方法。
充分调动学生们的学习热情是一大难题，可是作为老师必须动脑筋想办法去解决。瑞典出生长大的孩子们很早就有自己的思想，自己的思考方式。每个学生都不一样，所以要找到他们共同喜欢的方式。
在我们学校，是星期六上课。因此，同学们平时都要完成学校的课程，周末还要早起到中文学校，非常辛苦。因此，同学们到学校后，总是有点半梦半醒的状态。一般情况下付老师会选择用类似“抢字卡”这样的游戏来作为开场。一听到有游戏，同学们一下子就来了兴 趣，精神了起来。孩子总是愿意表现自己的能力，每次大家抢字都玩得不亦乐乎。伴着这样的肢体活动，学生们的头脑就也清醒了，随着能够进入学习的状态。
“我写你来猜”也是我们班最喜欢玩的游戏。老师把所有要复习的字词写在白板上然后让学生猜将要写什么字。同学们非常热烈地参与竞猜，不知不觉地就把所有的字词复习了一遍。
优秀的学生是需要毫不保留地表扬的。
除了游戏调动情绪，遵循学生学习知识的过程也很重要。每当有学生读出或听写出一个字词时，老师都应该要陶醉式地表扬，拍手鼓励，与孩子们一起享受获得的成绩。这样可以长期让孩子保持和老师互动的积极性，调整他们因为周末学习而产生的疲惫状态。
