一次特殊的学习经历-参观荷兰鹿特丹中文学校

一次特殊的学习经历-参观荷兰鹿特丹中文学校

 (赵福红2015 )516号, 在荷兰鹿特丹丹华中文学校李佩燕校长的精心安排下, 我们有幸参观并聆听了丹华两位优秀师的精彩讲课。我瑞青中文学校由一位校长,两位老师及两名学生组成的学习小组度过了一个愉快的学习中文的一天。

 

我们首先聆听了资深教师李巍的中华字经讲课。 在我们去参观之前, 王校长一直跟我讨论怎样才能把枯燥, 难学的中华字经坚持教授给学生,但始终没有找到可行的方法!这次, 听了李老师的讲课真是茅塞顿开, 不虚此行!同时也惊讶于小小年纪的孩子们与李老师之间的良好互动!我们聆听的班级的孩子们的年龄都是在79岁之间, 他们已经学了大约一年的中华字经。 李老师上课的技巧也很独特, 能够把枯燥的中文字演变的生动有趣。就连12岁的瑞典小同学也情不自禁地跟着在李老师的课堂里学起中华字经来。 着实可见李老师的讲课感染力! 我大致总结有如下几点:

 

1. 上课大量使用押韵的儿歌来与学生互动, 而不是枯燥的单方说教。 例如, 老师在让学生开始朗读时, 李老师会问谁和我一起来朗读?, 同学们会齐声呼应我跟你一起来朗读如果, 孩子们在回答问题正确时, 李老师会和孩子们异口同声地说嗨, 嗨, 我最棒!充分孩子们鼓励与表扬!
2. 反复朗读, 重复记忆, 举一反三。 例如, 中华字经上的的字都是四个字, 而且非常押韵。李老师会带领孩子们变着不同的形式反复朗读, 孩子们也会举起自己小手一边跟着老师念一边用手指头指着书上面的字。李老师时而把4个字的词分拆成2个字, 时而又从2个字分拆成1个字, 目的就是让学生们反复朗读, 从而达到重复记忆的效果。
3. 找偏旁部首。 把字经当中有共同偏旁部首的字拿出来进行单独练习。 例如:字经当中的湍, 沟,深, 流, 等等。
4. 字词与图画的结合!例如, 由学生看图识字词。
5. 走迷宫练习。 用彩笔将学过的四个字连起来。

最后, 我们又聆听了胡老师的课。 胡老师班级的孩子稍微要小点。 他们所学的也是中华字经。 同样让我感触非常深的是胡老师与孩子们的积极互动及她的亲和力! 胡老师在与孩子们互动时也是采用大量的朗朗上口的儿歌形式。胡老师自己在国内是师范学院毕业, 从事过幼儿教育, 所以非常懂得与孩子们互动的重要性!我们去听胡老师的课时, 刚好她要讲新课。 她采用的方式也是看图识字的形式, 也就是把在中华字经里要学的字先用图片表达出来,然后再讲解图中所出现的意思, 而且图中反复出现的字词也会用不同的颜色展示出来。 整个40分钟的课程非常活泼紧凑。

         给我留下印象深刻的还有学校每次在上课和下课时都会采用统一的上课铃声, 这也体现了一种学校的庄严与严肃,以及对我们传统文化的保持与传承。

 此次荷兰丹华学习之行受益匪浅, 另一个收获是我们在丹华有幸见到了专程带国内专家和深资中文教师去荷兰参加第六届普通话朗诵/演讲暨欧洲邀请赛的国侨办领导,我们因此获得了专家的亲自指导和交流, 并亲身聆听了孙教授的精彩演讲。通过此次交流我们也为明年在东北长春与荷兰丹华一起举办夏令营奠定了基础在这里再次由衷地感谢李校长的周全安排及热诚的支持!

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Xu, Yuan author

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