春暖花开，瑞青课间更精彩
瑞青第九届大使奖朗诵比赛火热进行中
我希望天上的星星越来越亮，
人住的房子各式各样。
全世界都不打仗，
所有的小孩都能吃饱，还能穿上好看的衣裳。
伴随着清脆干净的童声颂出充满力量的文字，第二场瑞青中文学校第九届“大使奖”朗诵大赛——4-6年级组的比赛于4月1日在音乐厅上演。
本期活动由四年级的温雨奇，陈璎同学主持。现场评委组为校董事会吴奇、张晴董事、王梅霜校长、校委陈曦老师，家长评委王晓迪，黄桂林，吴叶加恩，刘燕，张英，李雪燕，刘孝霞。
评委团
【安琪老师班 领读:龚若芸,周子柠同学】
面朝大海，春暖花开。是多少人的梦中景色。今天孩子们一字一句读出这美丽的景色，让这美流进心里，淌进梦中。
【付军老师班】
【沈叶寅老师班】
【欧艳丽老师班】
【何西老师班】
【余孟轩老师班】
【王梅霜校长班】
中国话，是古老与现代的碰撞：中国话，是孩子们开的眼光；中国话，是瑞青奋斗的目标与成就；中国话，是朗读的力量！
在整齐划一的谢幕中，本日的赛程也宣布结束。第三场高年级组的比赛将于4月22日举行，届时一定会有更多更精彩的作品演绎与有趣的展现。
让我们一同期待吧！
我希望天上的星星越来越亮，
人住的房子各式各样。
全世界都不打仗，
所有的小孩都能吃饱，还能穿上好看的衣裳。
伴随着清脆干净的童声颂出充满力量的文字，第二场瑞青中文学校第九届“大使奖”朗诵大赛——4-6年级组的比赛于4月1日在音乐厅上演。
本期活动由四年级的温雨奇，陈璎同学主持。现场评委组为校董事会吴奇、张晴董事、王梅霜校长、校委陈曦老师，家长评委王晓迪，黄桂林，吴叶加恩，刘燕，张英，李雪燕，刘孝霞。
评委团
【安琪老师班 领读:龚若芸,周子柠同学】
面朝大海，春暖花开。是多少人的梦中景色。今天孩子们一字一句读出这美丽的景色，让这美流进心里，淌进梦中。
【付军老师班】
中国话，是古老与现代的碰撞：中国话，是孩子们开的眼光；中国话，是瑞青奋斗的目标与成就；中国话，是朗读的力量！
在整齐划一的谢幕中，本日的赛程也宣布结束。第三场高年级组的比赛将于4月22日举行，届时一定会有更多更精彩的作品演绎与有趣的展现。
让我们一同期待吧！
第九届大使奖朗诵比赛惊艳开幕
本周3月18日，瑞青中文学校第九届“大使奖”朗诵大赛随着第一天的比赛正式拉开帷幕！
低年级组六个班级的同学和家长们云集学校音乐厅，一起见证优秀的瑞青学子们在又一学年中的成长与成果。
本次活动评委特别邀请到了瑞青中文学校董事会董事伍王令先生，刘峰先生、校长王梅霜女士担任评委。以及刘蕊女士，王修亮先生，唐群先生，赵靳秋女士，季建英女士， 张小文女士六位家长参与评选。
评委团
瑞青中文本着推广中华文化的精神，结合继承往年优秀传统，鼓励学生说中文，读中文。今天的活动轻松愉快。小朋友们上台蹦蹦跳跳的，天真可爱的样子把评委们都逗笑了。
1年级《春雨》指导老师：张璐
2年级《妈妈的爱》指导老师：刘瑞侠
1年级《摇篮》指导老师：刘瑞侠
2年级《风在哪里》唐朝古诗《风》
指导老师：袁靓
2年级《声韵启蒙》指导老师：李苓
2年级《四季的校园》指导老师：付军
当所有的参赛班级表演结束时，赛台上突然走上来学前班的鲁珺忆和黄伊甯两个小朋友，她们主动要求为大家朗诵唐诗《静夜思》。洪亮的声音，清澈的嗓音赢得了全场发自内心的一片掌声。
王梅霜校长赞扬了孩子们的勇气和认真，希望有更多同学主动展示自己优秀的中文水平。
接下来两场比赛将于4月1日，4月22日举办。
最终各年龄段比赛详细结果将于5月6日颁奖仪式发布！
希望同学们爱读书，读好书，善读书是我校举办比赛的初衷。今天的活动也让我们更相信，孩子们的力量是无穷的，让我们一起期待下二场比赛的同学们为我们带来更多惊喜吧！
HSK TEST 2023
On November 18, 2023, Ruiqing Chinese School hosted the second International Chinese Proficiency Test in this year. Examinees from Norway, Finland and different cities in Sweden have registered to the China’s official language exam to test their Chinese skills.
As the only offline test center in Sweden, Ruiqing has successfully completed the mission under the supervision and guidance of Beijing International Chinese Test Center.
Louise Monmont and Victoria Khramova, aged 10 and 12 respectively, are two youngest examinees who took the Level 1 and Level 2 HSK exams. Although they do not have an urgent need for a Chinese language test certificate, but they wish to show how much they can in Chinese language.Some young candidates told us that they have made their future study plans abroad, China is one option. Their main focus is however on getting into most famous universities in big cities such as Beijing, Shanghai and Guangzhou.
Our test center offers assistance in applying for Chinese government scholarship after the HSK exam ( lowest level is HSK 3 ) has been passed. Please contact us via email HSK@kinaskolan.seto obtain more information about 2024/2025 Scholarship. In September of this year, six of our former candidates (2020-2022) started their studies in four universities in Beijing, Shanghai, Wuhan and Hangzhou.
Welcome and follow us on Instagram and Facebook f
联系邮箱：hsk@kinaskolan.se
电话：0707203516
2022年瑞青中文学习第四届汉字书写大赛成绩揭晓啦！
（陈曦 2022年10月）十月一日金秋国庆，瑞青中文的孩子们也迎来了金灿灿的奖状与奖章。
为弘扬中华优秀传统文化，在阅读与书写中感受文字之美，以青春接力文化传承的火炬，瑞青中文学校在暑假期间，号召各年级各班积极开展“第四届汉字书写大赛”。
同学们挥洒手中的笔墨，认真地完成了一张张习字。通过这次活动，同学们不但练习了汉字的书写，增强了字形记忆，更通过对课文内容的描摹，再次加深了对所学知识的印象。
本次大赛共收到全校141名学生的作品，习字内容与习字量都与往年的要求有所不同。每位获奖的学生不是比谁临摹的唐诗词最吸引人的眼球，也不是只比谁字体最工整优美，而是也比谁最勤奋、谁最好地完成了在暑期间即复习功课、又大量练习了汉字书写的任务。学好汉语是要下功夫的！全校参加活动的覆盖从4岁至16岁不同年龄段的同学。经过三周来，收集、整理、筛查、评选等一系列工作流程，通过校评委老师们的合作，大赛终于得出了获奖名单如下：
小小书法家奖 14名
一年级 谭杰瑞 （指导老师：刘瑞侠）
四年级 温雨奇（指导老师：李静）
四年级 孟宪（指导老师：李静）
四年级 王明月（指导老师：欧艳丽）
四年级 欧吉利（指导老师：欧艳丽）
四年级 蔡永皓（指导老师：欧艳丽）
五年级 阮雨菲（指导老师：刘瑞侠）
六年级任佳禾（指导老师：杨婕）
八年级 （指导老师：颜佳）
十年级杜渝悦（指导老师：陈曦）
十年级 翁思睿（指导老师：陈曦）
初中一年级（指导老师：陈月辉）
对外汉语二年级 Saga Björkman（指导老师：付军）
优秀奖 27名
秦宇轩
赵诗涵
赵奕璇
陈王安，吴苏彤
于大圣，王艾美
陈璎，刘玳言，张晨嫣
唐佳雪，郝美晨，杨尼西
柳梓彤
斯波
王鸿铭，
安徒生.玛雅
杨郡格，杜佳睿
麻承诺，朱慧慧
叶俊涵，张凯博，王璐豪，叶鑫柠
陈俠，伍心颖
鼓励奖
张璐璐
王丽娜，王蒂娜，陈瑒，徐达朗，唐湘灵，刘欲晓，殷梓萱，肖佳钰，胡晨希
张瑞妮，艾美薇，吴尚羲，张岚迪，杨岩溪，吴怡璇，周文馨，胡慧心，宗爱华，王语晗，徐斯恩，刘艾玛，曹小果
鲁浩辰，郑思语，贺子牧，杜温迪，冯渝茜
健熹，周文俊，王贝霖，侯一星，龚若芸，纪宜家
罗莉雅，任淏，刘皓杨，孙毅涵，王艺涵，朱俊烨，陈叶林，金婷婷，秦俪桠，林湘婷，高一菡，秋林蕙，李佳颖
李晴宜，叶雨霏，詹子杰
刘丽雅，梁晓雯
苏菲，麦牙天，夏倪铭，刘子铭，吴梓信，纪松彤
苏子晴
张阳，沈顾芸，王沛升，张哲瑞，金晨，夏茜茜，杜佳琪，王尼克，叶雨宸，张琛
叶雨桐，徐梓瑞，林湘颖，陈一诺，卡儿，苏心，张萌翔，王璐阳，郑妍馨
王鑫瑞，冯钰钧，谭博天，苏心，张萌翔，王璐阳，郑妍馨
沈澔钏，陈好，徐 豪，张家越，王欣蕊，王贝儿，杨浩然，王鸿歌
张夏瑞
刘占宜，欢欢，乐乐，晶晶，陈李力，吴尚谦，叶扬
张瑞蕊，李宗霖
恭喜获奖的选手们！
书法是一门艺术，更是一种文化。
书法诠释了做人做事的风骨，是书者的品格。
2022瑞青有个特别的中秋节
中秋佳节，不但是传统文化的佳节，更是我们瑞青中文大家庭的节日，是学校各方之间融合交流的欢乐时光。
七年级-瑞青的贾老师是这样教学生的——跨越千年，只为与君相识
通过对这些中国古代故事学习，贾老师班这些在瑞典出生并长大的10-14岁的中小学生逐渐对中国历史上的名人名事产生了越来越浓厚的兴趣，刚好其中一个作业是要给古人写一封信，通过这种“跨越千年，与君相识”的交笔友的形式把孩子们对古人轶事的所思所感所想付诸纸上，寄予笔下，来表达自己对古人的敬佩、景仰、惜才和惋惜之情。学生们纷纷表示自己有很多心里话想要叮嘱这些名人并希望能帮到他们，几经思考斟酌之后每名学生都挑选出一位特别想要结识的古人并附信一封。
旷世名曲《高山流水》叙述了春秋战国时期的著名琴师俞伯牙有幸遇到自己的音乐知己钟子期的人生幸事，他们是千百年来最伟大友谊的代表人物。乐曲《高山流水》蕴涵天地之浩远、山水之灵韵，诚可谓是中国古乐主题表现的最高境界。我们班的“钢琴王子”沈澔钏同学跨越千年觅知音，希望能与伟大的俞伯牙先生相识相知，一起弹琴聊音乐，畅谈人生理想。
“诗仙”李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出了大量赞美名山大川的壮丽诗篇。同时李白在诗中也毫不掩饰、不加节制地抒发感情，表达他的喜怒哀乐。陈好同学在诵读过李白的《静夜思》之后，对他客居异乡时的浓浓思乡之情感同身受，并欢迎他有机会来一场现代穿越之旅，切身体会现代化的交通工具—飞机给我们带来的交通便利。
《七步诗》是三国时期魏国诗人曹植的一首诗。这首诗表达了曹植对骨肉至亲的哥哥 曹丕残害自己的强烈不满，也生动形象、深入浅出地反映了封建统治阶级内部兄弟姐妹之间的残酷斗争。王贝儿同学写信给曹植表达了对他处境的深表同情并予以安慰；陈家乐同学给曹丕写信，开导他从小受到父亲曹操对他的不公平待遇，并鼓励他努力做最好的自己，两位同学都奉劝他们二人要珍惜兄弟姐妹们之间的骨肉亲情。
袁隆平院士是中国杂交水稻事业的开创者，也是世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家，是当代“神农”。他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献，被誉为“杂交水稻之父”。他的逝世是中国和世界的巨大损失，他将永远为人们所缅怀和铭记。徐豪同学感恩于伟大的袁隆平爷爷对人类做出的巨大贡献，也怀着感恩的心表达了他对袁爷爷的敬仰之情和夸赞之意。
一年级-瑞青张老师是这样教学生的
(张静 2022年8月)《新双双中文教材》是作者专门为生长在海外的华裔孩子编写的一套课本。王双双老师从始至终就遵从“增加兴趣、减少难度，走出苦学汉字的怪圈”的宗旨。说来这似乎是一个简单的想法，但是在瑞青中文十五年的汉语言教学探索路上，实现这个想法却是需要踏踏实实、一步步地走起来的！
今天，为了满足大家对我们教学的好奇心，就一起来看看作为千里之行第一步的中文课堂上，瑞青的张老师是怎样把一群5岁的幼儿园娃娃、并且还都没有受到过启蒙班姜老师培训的孩子们一一带入汉字王国，并如何领着他们学习和掌握150个汉字的书写。
– 张静 Zhang Jing –
汉语言文学（师范）专业本科，马克思主义中国化专业硕士。持有中国高中语文教师资格证书和家庭教育辅导师资格证书。在国内中小学有多年语文教学工作经验，工作有耐心、责任心，有亲和力，善于和孩子沟通。育有女儿一双。
可以说，每一节高质﹑高效的课，无不凝结着教师充分备课的心血。那么，如何备课？张老师认为：首先，备教材。教材是教学的依据，钻研并吃透教材，根据教学大纲，制定教学目标，把握重点，突出难点;根据教学内容﹑知识点，设计疑问，以激发学生的兴趣和探求欲。
我们一年级使用的教材是《新双双中文教材》的第一册，这本教材不同于国内小学语文教材，它是专门针对海外华人孩子设置的教材。它通过有趣的“儿歌”﹑“学说话”以及贴近孩子生活的“课文”学习汉字及中文表达。教材的设置非常好，但是一周一次课，要完成一年级五岁孩子的教学任务——166个识字量，22篇课文以及按正确笔画﹑笔顺书写166个汉字，还是具有很大的挑战。因此在备课的时候，必须结合教材和孩子的学情,根据教学大纲和目标,准确把握重点难点,分节制定孩子够得着的课堂目标。
其次，备学生。学生是课堂学习的主体，备课必须备学生。这要求老师需要从学生年龄阶段以及个体等多方面了解班级学生的特点，老师可根据特点，有效备课。这也对接张老师下面分享的教学方法的内容。
张老师认为老师必须了解学生,尊重学生。她的一年级孩子,大部分年龄是5—6岁，也有个别6—7岁的，他们好奇心很强，想象力丰富，不容易“坐得住”,对批评和不被认可比较敏感;还有，研究表明，这个年龄段孩子的有意注意大概只有十几分钟(我们的课堂教学时间30分钟)。
另外,由于疫情,我们的这些孩子没有上过瑞青专为四岁儿童设置的中文启蒙班，有的孩子零识字量,绝大部分没有写过字，甚至还不太会握笔。了解孩子的实际情况,老师的授课才更容易走进学生的心里，在课堂上也会更容易尊重学生的个体差异。
课程内容和学生学习状态都是变化的，因此，教学方法也需要随之调整。教学的三个维度目标：知识技能目标，过程与方法目标，情感目标。应当自然融入课堂设计中，润物细无声。以下介绍张老师在课堂上使用的三个识字游戏和一个练习口语表达的游戏：
1﹑“过河”游戏地上画条“河”，河中放上字卡作“桥”，学生认读全部正确便可“过河”。
老师画苹果树，每个学生写已学并且会的五个字（词），然后贴到苹果树上，学生认读，读正确摘得“苹果”。
不论是“过河”﹑“摸鱼”还是“摘苹果”，都极大地调动了课堂氛围，并且激发了孩子们的学习兴趣。低年龄小朋友宜动不宜静，四肢协调同时手眼协调，让孩子们记忆更深刻。
这个学期格外精彩~瑞青中文学校开学啦！
（2022年8月 陈曦）8月20日，瑞青中文学校疫情后继续第三个学期的实体课堂！
学校远比你想象得更有趣
新学期第一节课，新朋旧友坐满堂，如何快速组建班级，帮助孩子融入团队就要靠老师们一个个精心准备的活动啦！
让孩子们活跃起来，不仅是为了课堂，也是为了和孩子们建立新的情感关系。
交流是我们了解孩子的窗口，了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心他们的健康成长。
汉语言远比你想象得更有趣
海外中文教育，就是遵从王双双老师”增加兴趣、减少难度，走出苦学汉字的怪圈”的宗旨。
有我们负责、认真和专业老师的讲解，孩子们也表现得很专心。
老师们总能将知识点和孩子们的兴趣点巧妙融合在一起。充满设计感的学习，能锻炼孩子的想象力、观察力、记忆力，提高他的智力发展水平，让孩子积极乐观地成长。
杨婕班同学还热烈地讨论了我为什么要学中文这个命题，大家纷纷地说”因为我父母是中国人，当然要学会中文”。有的说”知道一些中国历史，去中国时就可以用中文顺利地交流”。还有的告诉老师”我想学好中文，长大能用中文交流这会帮助我找到好工作。”
对了，开学之日也是夏季汉字书写练习的同学们交作品之日。收到参赛作品的老师从一叠叠习纸中整理出了本班最佳作品，我们拭目以待看谁夺取“瑞青第四届汉字书写比赛”之冠。
开课第一天，孩子的表现令人惊喜与感动，炎热盛夏，盛开美丽的文艺之花，而我们也会全力以赴带领孩子们，用语言启迪智慧，与孩子们一同开启不一样的文化之旅。
瑞青陈月辉是这样教《诗歌欣赏》
1. 头脑风暴于诗歌意象
诗人借助客观事物形象来表达思想或内心的情感。这个客观事物形象是现实中的事物(象)，也是诗人情感(意)的载体，即意象。了解了何为意象，学生在学席慕蓉的《乡愁》这首诗时能快速地找出各个意象。通过一些常用意象的象征意义，比如月亮，思念之情，永恒的象征等，学生不难读懂诗人所要表达的情感。意象掌握了，再抽象的诗歌也就那么回事。学生们对学习诗歌变得很有信心了。趁热打铁，教师利用头脑风暴游戏方式，组织学生在规定时间内就自己对祖国对家乡思念的事和物进行自由的讨论，因为疫情都很久没能跟父母去中国访问了，讨论格外活跃，有的说是一碗粥、一缕清风，有的说是童年的风筝，也有的说是小笼包、旺仔牛奶等，答案五花八门，丰富多彩。
2.问答游戏之启发式教学
教师从问题入手，引起悬念，促使学生开通脑筋，启发学生多想，深思，培养独立探索问题的习惯，提高解决问题的能力。我们学习《“很好，但是。。。”先生》这一课，教师自始至终不给学生直接灌输这堂课我们要从这个故事当中学到什么，而是很放松地跟学生聊天，利用学生的生活经验，最近的学习亲身体会和认识向学生提问，比如上次课学生做了电影介绍，每个人都对其他同学作了评价，大家觉得自己的评价怎么样？对方听了高兴吗？为什么不高兴？或者创设其它有趣的情境，激发学生积极思考、主动表达，过程中教师很自然地巧妙提示和点拨，“诱惑”他们一步一步地掉进教师设置的“圈套里”，但他们并不觉得这是圈套，反倒体会到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的愉悦。随之教师要讲的“大道理”，“学会运用委婉的方式与人交流”，他们自己就总结出来了。书本没有打开，一堂课似乎还没开始，就在轻松的你问我答甚至是嘻嘻哈哈的欢乐氛围里结束了。
3.猜词游戏之词语教学
两个或三个人一组，你来说或表演我来猜，教师记时。通过描述词语锻炼学生中文语言表达和熟练运用的能力，有的时候适当放宽要求，比如不限制只用中文描述中文，可以用瑞典语或英语解释，大大地提高了他们的积极性。在不知不觉中巩固了语言点，激活了词语的意义和用法，还顺便做了翻译练习，实现了中文和瑞典语或者英语间的转换。同学搭档，彼此协调配合，事半功倍。体会到了合作、挑战带来的成就和喜悦感，游戏结束了他们还总是争着要再来一轮呢！
课堂游戏我们根据不同教学目的，教学内容，学生特点和具体教学情况等巧妙安排，灵活运用，其根本宗旨是为教学服务，提高教学效率，激发学生热情，让课堂活起来。