瑞青张老师是这样教一年级学生的

瑞青张老师是这样教一年级学生的

(张静 2022年8月)《新双双中文教材》是作者专门为生长在海外的华裔孩子编写的一套课本。王双双老师从始至终就遵从“增加兴趣、减少难度,走出苦学汉字的怪圈”的宗旨。说来这似乎是一个简单的想法,但是在瑞青中文十五年的汉语言教学探索路上,实现这个想法却是需要踏踏实实、一步步地走起来的!

今天,为了满足大家对我们教学的好奇心,就一起来看看作为千里之行第一步的中文课堂上,瑞青的张老师是怎样把一群5岁的幼儿园娃娃、并且还都没有受到过启蒙班姜老师培训的孩子们一一带入汉字王国,并如何领着他们学习和掌握150个汉字的书写。

– 张静 Zhang Jing 

汉语言文学(师范)专业本科,马克思主义中国化专业硕士。持有中国高中语文教师资格证书和家庭教育辅导师资格证书。在国内中小学有多年语文教学工作经验,工作有耐心、责任心,有亲和力,善于和孩子沟通。育有女儿一双。

在第一册教材中,低龄孩子通过有趣的“儿歌”﹑“学说话”以及贴近孩子生活的“课文”学习汉字及中文表达。在使用这本教材时,张老师的课堂教学设计也是尽量与编者老师的理念契合,尽力做到“寓教于乐”。有人说语文老师很好做,只要识字便可以教语文,但是也有人说把语文教得有趣,却是不太容易。如何在低龄段教学中“寓教于乐”呢?
一 充分备课

可以说,每一节高质﹑高效的课,无不凝结着教师充分备课的心血。那么,如何备课?张老师认为:首先,备教材。教材是教学的依据,钻研并吃透教材,根据教学大纲,制定教学目标,把握重点,突出难点;根据教学内容﹑知识点,设计疑问,以激发学生的兴趣和探求欲。

我们一年级使用的教材是《新双双中文教材》的第一册,这本教材不同于国内小学语文教材,它是专门针对海外华人孩子设置的教材。它通过有趣的“儿歌”﹑“学说话”以及贴近孩子生活的“课文”学习汉字及中文表达。教材的设置非常好,但是一周一次课,要完成一年级五岁孩子的教学任务——166个识字量,22篇课文以及按正确笔画﹑笔顺书写166个汉字,还是具有很大的挑战。因此在备课的时候,必须结合教材和孩子的学情,根据教学大纲和目标,准确把握重点难点,分节制定孩子够得着的课堂目标。

其次,备学生。学生是课堂学习的主体,备课必须备学生。这要求老师需要从学生年龄阶段以及个体等多方面了解班级学生的特点,老师可根据特点,有效备课。这也对接张老师下面分享的教学方法的内容。

张老师认为老师必须了解学生,尊重学生。她的一年级孩子,大部分年龄是5—6岁,也有个别6—7岁的,他们好奇心很强,想象力丰富,不容易“坐得住”,对批评和不被认可比较敏感;还有,研究表明,这个年龄段孩子的有意注意大概只有十几分钟(我们的课堂教学时间30分钟)。

另外,由于疫情,我们的这些孩子没有上过瑞青专为四岁儿童设置的中文启蒙班,有的孩子零识字量,绝大部分没有写过字,甚至还不太会握笔。了解孩子的实际情况,老师的授课才更容易走进学生的心里,在课堂上也会更容易尊重学生的个体差异。

二 设计多样的教学游戏

课程内容和学生学习状态都是变化的,因此,教学方法也需要随之调整。教学的三个维度目标:知识技能目标,过程与方法目标,情感目标。应当自然融入课堂设计中,润物细无声。以下介绍张老师在课堂上使用的三个识字游戏和一个练习口语表达的游戏:

1﹑“过河”游戏地上画条“河”,河中放上字卡作“桥”,学生认读全部正确便可“过河”。

2﹑“摸鱼”比赛
地面是河,字卡是鱼,孩子们轮流“下河”,认读出字词即摸鱼成功。随课本包装的字卡,按照每一课分类设计。老师通过思考增加一个“理由”,让孩子们的行动更有动力。
3﹑“摘苹果”

老师画苹果树,每个学生写已学并且会的五个字(词),然后贴到苹果树上,学生认读,读正确摘得“苹果”。

不论是“过河”﹑“摸鱼”还是“摘苹果”,都极大地调动了课堂氛围,并且激发了孩子们的学习兴趣。低年龄小朋友宜动不宜静,四肢协调同时手眼协调,让孩子们记忆更深刻。

 
课堂小剧场
在学习第一册第二十课“欢迎来我家”时,更具课文后的设计,同学们玩起了角色扮演。
每个孩子分别挑选自己喜欢的角色,将课文表演出来,绘声绘色,非常生动。孩子沉浸于快乐游戏中,通过自己串编学习课文。
每次课张老师都会根据教材内容以及孩子的特点,有针对性地设计教学方法和教学游戏,以吸引学生的学习兴趣。为了让孩子在轻松的氛围中快乐地学习中文,寓教于乐是首选方式。
瑞青恢复实体课以来,充分发挥了老师和学生间的互动性,这样的“有来有往”才是我们落地异乡的语言教育真正能够实现,需要实现的目标。
在未来,我们还会继续研究更多并提升,努力守护、激发每个孩子学中文的兴趣。

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